地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角下的“自然環(huán)境的地域差異性”教學(xué)設(shè)計(jì)

——基于徐霞客游歷足跡

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摘 要：本文依托徐霞客的三條游歷足跡創(chuàng)設(shè)情境，從緯度地帶性、經(jīng)度地帶性和垂直地帶性分析自然地理環(huán)境的差異，探討自然地理環(huán)境的地域分異規(guī)律，并結(jié)合非地帶性分異規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知、綜合思維和地理實(shí)踐力，探討情境教學(xué)對(duì)地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué);地理核心素養(yǎng);地理環(huán)境

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.55        文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A        文章編號(hào)：1005-5207（2022）08-0026-04

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》要求“學(xué)生能夠運(yùn)用地理科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，說(shuō)明一些自然現(xiàn)象之間的關(guān)系和變化過(guò)程，運(yùn)用圖表結(jié)合實(shí)例分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律[1]。（剩余1954字）