具身認(rèn)知理論背景下小學(xué)體育游戲教學(xué)的創(chuàng)新與思考

隨著基礎(chǔ)教育“體育與健康”課程的進(jìn)一步發(fā)展，小學(xué)體育要加大對(duì)“育人”“育體”“育心”的重視力度，體育課堂要以增強(qiáng)體質(zhì)、提高體能為目標(biāo)，為國(guó)家培養(yǎng)出符合現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)代人才。在具身認(rèn)知視角下討論如何通過學(xué)校體育游戲教學(xué)的創(chuàng)新，促使現(xiàn)代體育教學(xué)迸發(fā)出鮮活積極的生命力，實(shí)現(xiàn)教育育人的價(jià)值。 本文主要分析了具身認(rèn)知的概念，學(xué)校體育的三種具身性思考：

主體性、互動(dòng)性、體驗(yàn)感，具身認(rèn)知理論背景下小學(xué)體育游戲教學(xué)的創(chuàng)新策略，旨在為小學(xué)體育教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供借鑒。（剩余5256字）