學前融合教育課程模式的探索與實踐
——基于園本化建構的視角
【摘 要】 廣東省東莞玉蘭實驗幼兒園在建構主義理論、多元智能理論等指導下，不斷完善課程目標及課程內容，通過豐富的課程組織與實施形式，多元化開展融合課程，同時將課程評價與管理理念滲透到課程開發(fā)與實踐的每一環(huán)節(jié)，著力服務于每一個兒童的教育需要。
【關鍵詞】 學前融合；課程內容；課程實施；課程評價；課程模式
【中圖分類號】 G760
近年來，隨著融合教育的推進，幼兒園的教育對象發(fā)生改變，傳統(tǒng)的學前教育課程模式難以滿足各類兒童的教育需求。（剩余3628字）