新文科視閾下大學(xué)英語教師身份認(rèn)同研究

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摘 要：本研究通過問卷調(diào)查量化研究探析新文科建設(shè)背景下大學(xué)英語教師身份認(rèn)同現(xiàn)狀，針對發(fā)現(xiàn)的身份認(rèn)同消極因子提出建議和策略。大學(xué)英語教師在處境身份認(rèn)同、個人身份認(rèn)同和職業(yè)身份認(rèn)同這三個維度上認(rèn)同度偏低。本文建議一方面大學(xué)英語教師應(yīng)以新文科為契機(jī)，主動尋求學(xué)科交叉融合學(xué)習(xí)的機(jī)會，發(fā)現(xiàn)自身專業(yè)興趣和研究的增長點(diǎn)，找準(zhǔn)職業(yè)發(fā)展定位，成為自覺能動的教育實(shí)踐者，從而提升職業(yè)歸屬感。（剩余4437字）