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  • 教育管理學(xué)研究方法發(fā)展歷程回顧與體系建構(gòu)
    借助其他學(xué)科來(lái)研究教育管理學(xué)研究方法應(yīng)辯證的分析選擇和應(yīng)用，須最大限度地保證教育管理學(xué)研究方法特點(diǎn)。
    李顯艷
  • 中國(guó)教育學(xué)界那些響亮的聲音
    ，為中國(guó)教育管理學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)；謝維和等學(xué)者在其基礎(chǔ)之上，對(duì)我國(guó)的教育管理體制進(jìn)行了縱向的比較，找到了在實(shí)踐層面上的三大走向，并列舉了我國(guó)教育管理體制改革的問(wèn)題和矛盾，比較了經(jīng)濟(jì)體制改革和教育管理體制改革的差異性
    孫利秋
  • 國(guó)際教育管理領(lǐng)域研究：知識(shí)基礎(chǔ)與熱點(diǎn)問(wèn)題
    [25]李旭，王嬌.新中國(guó)成立以來(lái)教育管理學(xué)學(xué)科建設(shè)的回顧與反思[J].教育學(xué)報(bào)，2019（6）：55-67.
    熊艷青 徐丹
  • 建設(shè)高質(zhì)量高等教育體系背景下應(yīng)用型大學(xué)教育管理改進(jìn)策略研究
    因此，在建設(shè)高質(zhì)量高等教育體系背景下，文章研究了應(yīng)用型大學(xué)教育管理改進(jìn)策略，從提高教育管理學(xué)術(shù)事務(wù)與學(xué)生事務(wù)融合度的轉(zhuǎn)變思路，加強(qiáng)多元互動(dòng)、合力推進(jìn)“新三中心”的優(yōu)化策略，教學(xué)要與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的創(chuàng)新機(jī)制等方面優(yōu)化教育管理
    呂黃艷 萬(wàn)軍
  • 維護(hù)教師懲戒權(quán)必不可少
    另一方面，作為家長(zhǎng)，最主要的是能理性看待教師對(duì)孩子的管教行為，要充分認(rèn)識(shí)到，教育管理學(xué)生既是教育的職責(zé)，也是法律賦予教師的權(quán)力。
    于欽金
  • 用好教育“戒尺”
    建立制行動(dòng)背后，展現(xiàn)了國(guó)家以嚴(yán)格制度教育管理學(xué)生的決心。
    黃宗躍
  • 高品質(zhì)高中建設(shè)中學(xué)校中層干部的成長(zhǎng)策略探析
    參考文獻(xiàn)：［1］李政濤.找到讓“中層”強(qiáng)健有力的密碼［j］.中小學(xué)管理，2022（7）：1.［2］馬維林.學(xué)校中層角色的審美想象與建構(gòu)［j］.江蘇教育，2020（10）：7-11.［3］韋恩.教育管理學(xué)
    王薦
  • 封面人物：王樹(shù)林
    2002年畢業(yè)于東北師范大學(xué)心理學(xué)系，獲得心理學(xué)和教育管理學(xué)雙學(xué)士學(xué)位。自2002年7月起，在廣州市第八十六中學(xué)任教。
  • 教育學(xué)理論視角下中小學(xué)教師非教學(xué)負(fù)擔(dān)成因及應(yīng)對(duì)策略
    依據(jù)教育管理學(xué)原理改善學(xué)校管理，提升工作效率（1）簡(jiǎn)化行政管理流程，優(yōu)化教師工作結(jié)構(gòu)教育管理學(xué)強(qiáng)調(diào)管理的效率和效果，“行政管理低效模糊了教師的職責(zé)，倒逼教師負(fù)擔(dān)增加”
    黃春發(fā)?王光明
  • 抓住學(xué)生學(xué)習(xí)“窗口期”，提高班主任管理效率
    經(jīng)過(guò)幾年的班主任工作，筆者總結(jié)出整個(gè)高三學(xué)生管理工作，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)“窗口期”，讓教育管理學(xué)生工作富有節(jié)奏感，張弛有度，在提高班主任管理效率的同時(shí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
    朱瑞
  • 新時(shí)代教育管理問(wèn)題及改革研究
    改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)教育管理方面的研究取得突破性進(jìn)展，教育管理學(xué)已作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科日漸成熟。但面對(duì)新時(shí)代、新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，教育管理的理論構(gòu)建和實(shí)踐創(chuàng)新都略顯緩慢，亟待進(jìn)一步的探索和完善。
  • 加強(qiáng)教育管理 提升黨員素質(zhì)
    通過(guò)在“教”字上求嚴(yán)謹(jǐn)，在“學(xué)”字上求實(shí)效，在“真”字上做文章，形成黨員教育管理學(xué)、考、用的閉環(huán)管理。 （作者單位：中國(guó)鐵路沈陽(yáng)局集團(tuán)有限公司電務(wù)段）
    李泰鴻
  • 組織視域下的教育管理理論研究啟示
    參考文獻(xiàn)［1］黃崴.教育管理學(xué)［M］.北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2009：5.
    劉業(yè)峰
  • 職業(yè)院校管理實(shí)踐例談
    [2]吳志宏，馮大鳴，魏志春.新編教育管理學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2008.（作者單位：中山市技師學(xué)院）
    溫小寧
  • 愛(ài)心潤(rùn)澤生命 智慧引領(lǐng)成長(zhǎng)
    總之，以愛(ài)心潤(rùn)澤生命，用智慧引領(lǐng)成長(zhǎng)，是教育管理學(xué)生的必經(jīng)之路。
    韓建紅
  • 多維視角開(kāi)展新時(shí)代教育管理工作
    作者不僅對(duì)教育管理與教育管理學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行了深入且細(xì)致的分析，強(qiáng)調(diào)了教育管理的特殊性，還分析了不同體制下教育管理的特點(diǎn)和運(yùn)作方式，通過(guò)具體的案例分析，展示了教育管理體制在實(shí)際操作中的復(fù)雜性和多樣性。
  • 高校輔導(dǎo)員管理工作方案探究
    （三）明確職責(zé)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì) 職業(yè)院校輔導(dǎo)員要明確自身所承擔(dān)的教育管理責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義理論的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，掌握心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育管理學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面有關(guān)的知識(shí)
    毛雪 徐留明
  • 回歸以心理學(xué)為基礎(chǔ)來(lái)構(gòu)建高等教育學(xué)
    高等教育管理學(xué)的大行其道，誘發(fā)的就是高等教育學(xué)的“目中無(wú)人”，使高等教育學(xué)的研究?jī)?nèi)容與高等教育管理學(xué)同質(zhì)化。
    雷金火 伍紅軍
  • 在地理教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
    從專(zhuān)業(yè)素質(zhì)方面來(lái)看，地理教師應(yīng)該具備該學(xué)科深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、廣博的學(xué)科相關(guān)知識(shí)和豐富的教育管理學(xué)知識(shí)。
    高雷
  • 新時(shí)代醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)路徑探析
    、管理學(xué)研究。
    張方琦 張久濤 孫赫 姜遇騰 梁博
加載中...
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