幼兒教育·教育科學版

2024年06期

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本刊以幼兒園教師、幼兒教育理論工作者和研究人員為主要讀者對象。反映幼兒教育研究的前沿動態(tài)，討論幼兒教育領域的重點、難點和... 展開

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幼小銜接協(xié)同治理區(qū)域推進的現(xiàn)實困境與破解路徑 【摘要】基于協(xié)同治理理論的四要素模型分析發(fā)現(xiàn)，幼小銜接協(xié)同治理區(qū)域推進的現(xiàn)實困境表現(xiàn)為起始條件復雜、催化領導缺位、制度設計欠缺、協(xié)同過程不暢。建議統(tǒng)籌多方利益訴求，規(guī)劃制度支撐的協(xié)同治理方案；設立常態(tài)化幼小銜接領導小組，支持協(xié)同治理高效開展...

基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的4—6歲兒童類比推理能力認知成分研究 【摘要】本研究基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和已有類比推理認知心理學研究及心理測量研究成果，通過文獻分析和微觀發(fā)生法探究4—6歲兒童類比推理能力的認知成分，發(fā)現(xiàn)其類比推理能力包括類比規(guī)則理解、關(guān)系推斷與應用、兩維問題解決和多維問題解決4項主要認知成分。研究...
自我管理活動干預：促進大班幼兒同伴交往能力發(fā)展的有效途徑 【摘要】本研究設計自我管理活動干預方案，對實驗組幼兒進行活動干預，采用《4—6歲幼兒同伴交往能力量表》測查干預效果，發(fā)現(xiàn)干預后實驗組幼兒的同伴交往能力顯著高于對照組幼兒，說明自我管理活動干預對大班幼兒同伴交往能力的提升具有顯著的促進作用。研...

陳鶴琴幼小銜接思想的歷史考察與實踐意義 【摘要】陳鶴琴認為，幼小銜接無論對于幼兒園教育、小學教育，或是兒童發(fā)展，均具有積極意義。陳鶴琴以兒童發(fā)展為中心、以改革實驗為路徑、以發(fā)展評價為基礎，初步構(gòu)建其幼小銜接觀，并在鼓樓幼稚園和活教育實驗中貫徹推進。陳鶴琴幼小銜接思想是中國學前教育...
大班幼兒對班級玩具材料整理責任分配的看法研究 【摘要】本研究選取浙江省寧波市30名大班幼兒為研究對象，利用照片引談法，調(diào)查幼兒對于班級玩具材料整理責任分配的看法。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，參與研究的30名大班幼兒并非完全按照“誰玩誰放”的規(guī)則分配整理責任，而是受到責任、需要、利益、年齡、能力等多種情境...
幼兒園情緒教育課程的實施效果研究 【摘要】本研究以福州市的1所幼兒園為樣本園，進行為期1學期的行動研究，通過量化研究和質(zhì)性研究2種方式加以分析，證實幼兒園情緒教育課程能夠有效提高幼兒的情緒能力，并且對家長和教師產(chǎn)生積極影響。研究者據(jù)此提出相關(guān)建議。【關(guān)鍵詞】情緒教育課程；...

教師誤解幼兒的原因與教育價值探析 【摘要】教師在了解幼兒，即對幼兒行為做出認知加工與判斷的過程中，可能存在種種誤解。本研究嘗試厘清誤解的內(nèi)涵與成因，以利于教師從幼兒言行表達、教學實踐情境、教師經(jīng)驗與心理認知等角度審視自身對幼兒的誤解，進而從理解幼兒、反思自我、達成共識等角度...
知識社會學視角下的幼兒園教師知識人角色建構(gòu)：本質(zhì)、困境與轉(zhuǎn)向 【摘要】知識社會學認為，幼兒園教師的社會角色取決于其所依賴的知識體系類型以及參與知識的方式?！凹夹g(shù)人”訓練背景下的幼兒園教師角色在社會圈子中的受認可度不高，不僅影響了幼兒園教師的專業(yè)自信與職業(yè)認同，也限制了幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展空間?！皠?chuàng)新人...

跨文化視域下中日幼兒園教師心理狀態(tài)語言使用的比較研究 【摘要】本研究采用語料分析法對中國和日本各12名幼兒園教師在30分鐘自由游戲片段中產(chǎn)生的8453條小句進行分析。研究發(fā)現(xiàn)，在自由游戲的師幼互動中，日本幼兒園教師使用更多的心理狀態(tài)語言。在語言類型上，中國幼兒園教師使用認知類心理狀態(tài)語言的頻率...
歐美國家隔代教養(yǎng)的研究進展及啟示 【摘要】近年來，隔代教養(yǎng)在全世界范圍內(nèi)呈現(xiàn)出越來越普遍的趨勢。本文圍繞歐美國家隔代教養(yǎng)的影響、類型和支持政策等方面對相關(guān)文獻進行梳理。分析發(fā)現(xiàn)，歐美學者在對隔代教養(yǎng)的影響進行研究時，普遍將關(guān)注點聚焦于祖輩，認為隔代教養(yǎng)在對祖輩產(chǎn)生消極影響的...

第十八屆（2024年）全國高校學前（幼兒）教育專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)論文評選活動啟事 一、宗旨促進高校學前（幼兒）教育專業(yè)學生理論水平和科研能力的提高，展示高校學前（幼兒）教育專業(yè)的教學成果，有效推動高校學前（幼兒）教育學科和專業(yè)建設以及畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)。二、主辦單位浙江教育報刊總社《幼兒教育》編輯部三、協(xié)辦單位 ...

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