教師誤解幼兒的原因與教育價(jià)值探析

【摘要】教師在了解幼兒，即對(duì)幼兒行為做出認(rèn)知加工與判斷的過(guò)程中，可能存在種種誤解。本研究嘗試?yán)迩逭`解的內(nèi)涵與成因，以利于教師從幼兒言行表達(dá)、教學(xué)實(shí)踐情境、教師經(jīng)驗(yàn)與心理認(rèn)知等角度審視自身對(duì)幼兒的誤解，進(jìn)而從理解幼兒、反思自我、達(dá)成共識(shí)等角度，把握誤解的教育價(jià)值與契機(jī)。

【關(guān)鍵詞】教師；幼兒；誤解；原因；價(jià)值

【中圖分類號(hào)】G615 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A   【文章編號(hào)】1004-4604（2024）0６-0035-0６

在實(shí)踐中，受幼兒行為動(dòng)機(jī)的復(fù)雜性、信息加工的非全面性、行為解釋判斷的多元性等因素影響，幼兒園教師不可能完全了解幼兒的行為、興趣和需要。（剩余9770字）