思想政治教育研究

2022年02期

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《思想政治教育研究》哈爾濱理工大學(xué)主辦，國(guó)家級(jí)期刊，設(shè)有“理論探討”、“信息交流”、“黨建工作”、“思想政治工作”、“工... 展開

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“大思政課”需要“大評(píng)價(jià)觀” 摘要：習(xí)近平總書記關(guān)于“大思政課”的重要論述拓展了思政課建設(shè)的視野和格局，為新時(shí)代建設(shè)高質(zhì)量思政課指明了方向。新時(shí)代建設(shè)“大思政課”，要著眼于思政課建設(shè)的現(xiàn)狀、內(nèi)涵和問(wèn)題，探索形成內(nèi)含課程、教育、社會(huì)歷史等多個(gè)維度的“大評(píng)價(jià)觀”。以“三維...
以“三個(gè)協(xié)同”推進(jìn)大中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍一體化建設(shè) 摘要：大中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍一體化建設(shè)是推進(jìn)新時(shí)代思政課高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)，重要性不言而喻。大中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍一體化建設(shè)旨在打破以往各個(gè)學(xué)段思政課教師“各管一段”的局面，匯聚各個(gè)學(xué)段思政課教師的育人合力，為有效實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)思政課一體...
思想政治理論課“政治性與學(xué)理性相統(tǒng)一”的實(shí)踐維度探析 摘要：堅(jiān)持“政治性與學(xué)理性相統(tǒng)一”是加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作、實(shí)施時(shí)代新人培育工程的內(nèi)在要求和本質(zhì)規(guī)定。思想政治理論課改革創(chuàng)新應(yīng)從“立德樹人”根本任務(wù)出發(fā)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)思想政治教育規(guī)律，避免落入“淡化政治性”“弱化學(xué)理性”“割裂統(tǒng)一性”等實(shí)踐誤...
運(yùn)用精準(zhǔn)思維助力思想政治理論課改革創(chuàng)新 摘要：運(yùn)用精準(zhǔn)思維助力思想政治理論課改革創(chuàng)新的內(nèi)涵要求包括：科學(xué)規(guī)劃不同學(xué)段的課程目標(biāo)、體系和內(nèi)容，統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思想政治理論課一體化建設(shè);緊緊圍繞思想政治理論課給誰(shuí)講、講什么、怎么講等核心問(wèn)題，精確把握思想政治理論課教學(xué)的時(shí)、度、效。...

從抗疫精神讀懂社會(huì)主義核心價(jià)值觀 摘要：理想信念、價(jià)值追求、道德操守，既是個(gè)人立身處世的根本，也是支撐著一個(gè)國(guó)家發(fā)展的必備條件。愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容，凝結(jié)了中華民族千百年的精神追求，展現(xiàn)了新時(shí)代中國(guó)發(fā)展進(jìn)程中的精神風(fēng)貌，是每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)...
社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)新時(shí)代大學(xué)生健全人格的發(fā)展與培育研究 摘要：社會(huì)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，大學(xué)生的價(jià)值觀也隨之發(fā)生了深刻的變化，部分大學(xué)生出現(xiàn)價(jià)值觀混亂和扭曲，引發(fā)人格危機(jī)。隨著中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生健全人格的發(fā)展和培育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和必要性。社會(huì)主義核心價(jià)值觀有...

教育敘事研究的方法論蘊(yùn)涵及其在思想政治教育研究中的應(yīng)用 摘要：著力于教育經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)的故事特征進(jìn)行研究分析的教育敘事研究，已經(jīng)在質(zhì)的研究領(lǐng)域取得了廣泛聲譽(yù)，被稱為“極具學(xué)科屬性的研究方法”。我國(guó)學(xué)界從學(xué)理基礎(chǔ)、方法體系和研究旨趣等方面致力于教育敘事研究的本土化，為教育敘事研究運(yùn)用于思想政治教育研究...
傳播學(xué)“受眾理論”在思想政治教育研究中的應(yīng)用初探 摘要：開展基于“受眾理論”的思想政治教育研究，既是思想政治教育學(xué)科自身發(fā)展的必然訴求，也是交叉學(xué)科融合發(fā)展的必然要求。“受眾理論”與思想政治教育在理論上具有內(nèi)在的契合性、在過(guò)程上具有關(guān)聯(lián)的相似性、在特征上具有密切的相連性?！笆鼙娎碚摗笨梢?..
思想政治教育學(xué)科案例研究的范式與發(fā)展 摘要：案例研究是一種實(shí)證研究方法，與思想政治教育在研究原則、研究對(duì)象和研究?jī)?nèi)容上具有共性。從管理學(xué)科借鑒該方法是思想政治教育學(xué)科理論和實(shí)踐的共同訴求。將案例研究方法應(yīng)用于思想政治教育學(xué)科需要構(gòu)建屬于本學(xué)科的案例研究范式，在研究過(guò)程中矯正研...
“扎根生活”的思想政治教育學(xué) 摘要：思想政治教育研究通過(guò)參與觀察扎根人民群眾的社會(huì)生活，既是思想政治教育學(xué)科建設(shè)的內(nèi)在要求，也是社會(huì)結(jié)構(gòu)變遷對(duì)思想政治教育提出的外在挑戰(zhàn)。思想政治教育研究者順利“進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)”開展參與觀察需要有基本的知識(shí)儲(chǔ)備、恰當(dāng)?shù)娜雸?chǎng)方式和良好的信任關(guān)系...

對(duì)馬克思首篇時(shí)政論文《評(píng)普魯士最近的書報(bào)檢查令》的一種解讀 摘要：《評(píng)普魯士最近的書報(bào)檢查令》是青年馬克思由書齋走向現(xiàn)實(shí)社會(huì)所寫的首篇時(shí)政文章。文中馬克思以人的自由為出發(fā)點(diǎn)，以理性為根本原則，以人道主義為基本核心和指向，一針見血地揭露了新書報(bào)檢查令扼殺民眾言論出版自由，背離理性之法的虛偽自由主義的...
思想政治教育：“理論實(shí)現(xiàn)”與“國(guó)家需要”的必要環(huán)節(jié) 摘要：在《<黑格爾法哲學(xué)批判>導(dǎo)言》中，馬克思提出“理論在一個(gè)國(guó)家實(shí)現(xiàn)的程度，總是取決于理論滿足這個(gè)國(guó)家需要的程度”。這是一個(gè)深刻蘊(yùn)含著馬克思主義思想政治教育基本立場(chǎng)與觀點(diǎn)的經(jīng)典論斷。論斷揭示了“理論實(shí)現(xiàn)”與“國(guó)家需要”的內(nèi)在...

思想政治教育維護(hù)高校意識(shí)形態(tài)安全芻探 摘要：意識(shí)形態(tài)影響到國(guó)家的安全和穩(wěn)定。隨著冷戰(zhàn)結(jié)束、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化和我國(guó)改革開放的不斷深入，高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域受到了良莠不齊的所謂的“新”思潮的沖擊和挑戰(zhàn)。大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)建設(shè)發(fā)展的生力軍和繼承者，是主流政治文化重要的傳播載體，因此...
深化對(duì)新時(shí)代理論工作者意識(shí)形態(tài)責(zé)任的思考 摘要：理論工作者的意識(shí)形態(tài)責(zé)任，由馬克思主義的科學(xué)性實(shí)踐性品格、理論工作的意識(shí)形態(tài)屬性及新時(shí)代意識(shí)形態(tài)工作的使命任務(wù)等決定，對(duì)此重視有助于理論工作者明確責(zé)任擔(dān)當(dāng)、理論工作增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)關(guān)懷，助力黨對(duì)新時(shí)代意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的掌握。因此，必須明確...
情感與法律視域下的新時(shí)代愛國(guó)主義 摘要：只要國(guó)家不消亡，愛國(guó)主義就是人類永恒的話題。進(jìn)入全球化時(shí)代，國(guó)家間政治往來(lái)、經(jīng)貿(mào)合作、文化交流日益深入;國(guó)內(nèi)結(jié)構(gòu)調(diào)整加快，利益沖突加劇，價(jià)值觀走向多元。人們?cè)谝灰獝蹏?guó)以及如何愛國(guó)的問(wèn)題上出現(xiàn)分歧。愛國(guó)主義是人們對(duì)自己祖國(guó)深厚的情感...

論新時(shí)代思想政治教育內(nèi)容的“變”與“不變” 摘要：思想政治教育內(nèi)容既有穩(wěn)定性又有變動(dòng)性，是“變”與“不變”的統(tǒng)一。把握新時(shí)代思想政治教育內(nèi)容的“變”與“不變”，對(duì)于實(shí)現(xiàn)思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展有著重要意義。在新時(shí)代，思想政治教育內(nèi)容的供給、建構(gòu)和場(chǎng)域呈現(xiàn)變化，但是內(nèi)容建構(gòu)的依據(jù)、政治...
全媒體時(shí)代思想政治教育的媒介邏輯及其內(nèi)在向度 摘要：全媒體時(shí)代，思想政治教育的實(shí)踐邏輯集中表現(xiàn)為媒介邏輯。科學(xué)認(rèn)識(shí)思想政治教育的媒介邏輯，要處理好“不變”與“變”的辯證關(guān)系?！安蛔儭钡氖撬枷胝谓逃母救蝿?wù)和價(jià)值旨?xì)w。旗幟鮮明地堅(jiān)守馬克思主義價(jià)值立場(chǎng)，是思想政治教育媒介邏輯的核心要...
抗美援朝運(yùn)動(dòng)中思想政治教育的基本經(jīng)驗(yàn)及啟示 摘要：抗美援朝運(yùn)動(dòng)中的思想政治教育在統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)、實(shí)現(xiàn)社會(huì)動(dòng)員、激發(fā)精神動(dòng)能等方面發(fā)揮了極其重要的作用，以“突出重點(diǎn)，明確思想政治教育中心任務(wù)”“強(qiáng)調(diào)融入，思想政治教育與實(shí)際工作融合共進(jìn)”“注重調(diào)適，動(dòng)態(tài)調(diào)整思想政治教育目標(biāo)與方式”為基本...

大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的期待研究 摘要：基于全國(guó)五所高校參加四門思想政治理論課的3911名大學(xué)生的調(diào)查文本，以NVivo11為研究工具，運(yùn)用扎根理論方法，對(duì)大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的期待進(jìn)行質(zhì)性分析，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的期待包括四個(gè)維度：課程設(shè)置期待、教師期待、課堂...
中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系融入“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課教學(xué)探析 摘要：中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系融入“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課教學(xué)，在豐盈大學(xué)生精神世界、堅(jiān)定大學(xué)生理想信念、厚植大學(xué)生家國(guó)情懷等方面具有深刻的價(jià)值意蘊(yùn)。精神譜系與“綱要”課具有高度契合性，體現(xiàn)在：在研究范疇上具有理論同源性，在價(jià)值引領(lǐng)上具有目標(biāo)同...
“概論”經(jīng)典閱讀教學(xué)法的探索與研究 摘要：“概論”是大學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)馬克思主義基本理論的重要課程。中國(guó)馬克思主義經(jīng)典文獻(xiàn)是中國(guó)馬克思主義基本理論的源頭活水，理應(yīng)成為“概論”教學(xué)的邏輯始點(diǎn)。在“概論”課程中運(yùn)用經(jīng)典閱讀教學(xué)法，使學(xué)生成為中國(guó)馬克思主義經(jīng)典文獻(xiàn)的閱讀愛好者，有利于...
新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)模式探索 摘要：天津大學(xué)整合思政課教師、學(xué)工隊(duì)伍、專業(yè)課教師資源，圍繞“概論”課，進(jìn)行“授課小組制”教學(xué)模式改革，探索第一第二課堂的有效貫通，思政課程與課程思政的有機(jī)融合，以提高思政課的教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感，提升學(xué)生的知行合一能力?！笆谡n小組...

論高校思想政治工作者話語(yǔ)轉(zhuǎn)換能力及其構(gòu)建 摘要：當(dāng)前，思想政治教育話語(yǔ)研究需要向“話語(yǔ)主體的研究”轉(zhuǎn)變，提升高校思想政治工作者的話語(yǔ)轉(zhuǎn)換能力將是思想政治教育話語(yǔ)建設(shè)一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)。作為話語(yǔ)主體的高校思想政治工作者能夠恰當(dāng)、自如地調(diào)控、轉(zhuǎn)化自己話語(yǔ)的能力，根據(jù)社會(huì)外部情況的變化...
黨的執(zhí)政優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為話語(yǔ)優(yōu)勢(shì) 摘要：延安時(shí)期是黨的思想政治工作走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期。黨通過(guò)創(chuàng)立嶄新的革命話語(yǔ)體系、豐富話語(yǔ)載體的形式范圍、構(gòu)建有效的話語(yǔ)交往、營(yíng)造良好的話語(yǔ)語(yǔ)境等多種方式，把局部執(zhí)政優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為思想政治工作的話語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利奠定了堅(jiān)實(shí)的...
涉農(nóng)高校思想政治教育融入知農(nóng)愛農(nóng)新型人才培養(yǎng)對(duì)策研究 摘要：習(xí)近平總書記給全國(guó)涉農(nóng)高校的書記校長(zhǎng)和專家代表的回信，為全體涉農(nóng)高校指明了發(fā)展方向和奮斗目標(biāo)。各涉農(nóng)高校要繼續(xù)以立德樹人為根本，以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任，不斷強(qiáng)化思想政治教育工作，引領(lǐng)更多知農(nóng)愛農(nóng)新型人才投身“三農(nóng)”事業(yè)建設(shè)發(fā)展。在分析思想...

高校實(shí)踐育人共同體:背景、內(nèi)涵與建構(gòu)路徑 摘要：實(shí)踐育人是學(xué)校、用人單位、社會(huì)、政府、家庭協(xié)同聯(lián)動(dòng)的教育過(guò)程。當(dāng)前高校實(shí)踐育人過(guò)程中存在著組織目標(biāo)差異、責(zé)任主體分離、聯(lián)動(dòng)機(jī)制缺乏等問(wèn)題，導(dǎo)致實(shí)踐育人難以突破“最后一公里”。基于此，文章提出高校實(shí)踐育人共同體并對(duì)其作出界定，在此基礎(chǔ)...
優(yōu)秀地域文化融入高校思想政治教育研究 摘要：我國(guó)高校肩負(fù)著“為黨育才、為國(guó)育人”的重大使命，要“努力用中華民族創(chuàng)造的一切精神財(cái)富來(lái)以文化人、以文育人”。從價(jià)值旨?xì)w、戰(zhàn)略資源和發(fā)展藍(lán)圖三個(gè)維度來(lái)看，優(yōu)秀地域文化融入高校思想政治教育是當(dāng)前的一項(xiàng)重要課題。部分高校已在優(yōu)秀地域文化育...
大學(xué)生家庭教育失位錯(cuò)位問(wèn)題的研析與對(duì)策 摘要：現(xiàn)行的學(xué)校教育和社會(huì)教育往往忽視了當(dāng)前日益凸顯的家庭問(wèn)題。加之新冠疫情的爆發(fā)，學(xué)校教育教學(xué)模式的強(qiáng)制轉(zhuǎn)型，學(xué)生與家長(zhǎng)相處時(shí)間增加，使家庭教育失位、錯(cuò)位的現(xiàn)象更加嚴(yán)峻，大大降低了高校開展思想政治教育的效能。但新冠疫情也為家庭教育問(wèn)題的...

新教育公平觀視域下輔導(dǎo)員角色沖突的應(yīng)對(duì) 摘要：新時(shí)代辦好公平而令人民滿意的高等教育，要求高校輔導(dǎo)員必須更高質(zhì)量地扮演人生導(dǎo)師和知心朋友的本職角色。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)教育公平與質(zhì)量提升，保證高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展是教育改革發(fā)展一貫的目標(biāo)。新教育公平觀主張過(guò)程公平、對(duì)待公平、...
基于智能切換控制系統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式探索 摘要：將系統(tǒng)工程技術(shù)中的智能切換控制系統(tǒng)思想與人才培養(yǎng)實(shí)際有機(jī)結(jié)合，建立一套以智能切換控制系統(tǒng)方法論為技術(shù)核心的高校人才培養(yǎng)新模式，通過(guò)構(gòu)建大數(shù)據(jù)智能決策技術(shù)、模態(tài)依賴反饋控制方法、最小駐留時(shí)間切換等動(dòng)態(tài)人才培養(yǎng)機(jī)制，探索智能切換控制系統(tǒng)...