目錄

刊首·寄語(yǔ)

繁星（一〇二）

小小的花， 也想抬起頭來(lái)， 感謝春光的愛—— 然而深厚的恩慈， 反使她終于沉默。 母親啊！ 你是那春光嗎？...

啟智·好故事

百變小精靈

有一只小精靈，他可以變成一百種不同的樣子。一天早上，小精靈變成一塊兒大石頭，骨碌骨碌地從家里滾了出去，滾呀滾，滾到了山坡下的草叢里。 媽媽找呀找，找了半天也沒(méi)找到他。小精靈躲在草叢里高興極了。 可是，魔法突然失靈了，小精靈不能變化了。他變不...

鹿角上的新家

兩只小鳥從很遠(yuǎn)的地方飛到草原上，想找一棵大樹建造他們的新家?？墒牵麄儊?lái)到這里后只看到了很多野草。兩只小鳥找啊找，忽然，他們看見不遠(yuǎn)處有幾根樹枝，兩只小鳥連忙飛過(guò)去。 “啊，這個(gè)地方棒極了，我們就在這里建造新家吧！”“好，那我們馬上開始吧！...

過(guò)河

森林里有一條河，河水很急，卻沒(méi)有橋。 一天，小雞妹妹來(lái)到河邊準(zhǔn)備過(guò)河，可是河水太急，她根本過(guò)不去，急得嘰嘰叫。 “小雞妹妹，不要著急，我來(lái)馱你過(guò)河！”鵝大嬸搖搖擺擺地走了過(guò)來(lái)。 小雞妹妹坐到鵝大嬸的背上，就像坐在一條小船上。很快，鵝大嬸就把...

去看蓮花的小蝸牛

喜鵲從遠(yuǎn)方帶回來(lái)一個(gè)好消息：山的那邊有一個(gè)美麗的蓮花池，漂亮極了。 動(dòng)物們都迫不及待地想要目睹這一美景。小蝸牛聽說(shuō)后，也決定跟大家一起去看看那個(gè)蓮花池。 “小蝸牛，坐到我背上來(lái)，我?guī)闳ド徎ǔ兀　毙÷篃崆榈卣f(shuō)。 “謝謝你，小鹿姐姐，你的好意...

苦中尋樂(lè)的讀書夢(mèng)

高爾基是蘇聯(lián)的文學(xué)巨匠，可他的童年卻過(guò)得并不輕松。從10歲開始，他就靠做各種雜活兒來(lái)養(yǎng)活自己。 有一天，高爾基在輪船上當(dāng)雜工，他看到一位工人手里拿著一本書，看得特別入迷，便好奇地問(wèn)：“叔叔，這本書有什么魔法，能讓你這么著迷？”那位工人笑著說(shuō)...

小學(xué)徒大夢(mèng)想

法拉第是英國(guó)著名的物理學(xué)家、化學(xué)家。他的家境并不富裕，所以他很小就去印刷廠當(dāng)工人了。 雖然印刷廠每天的工作都很多，但法拉第卻非常喜歡這個(gè)地方，因?yàn)樗偸悄茉谶@里看到很多新書。一天，廠里收到了一本名為《化學(xué)問(wèn)談》的新書，法拉第一下子就被它迷住...

妙語(yǔ)·何處來(lái)

無(wú)巧不成書

相傳，施耐庵在寫《水滸傳》中“武松打虎”這一章節(jié)時(shí)，不禁犯了難，因?yàn)樗麖膩?lái)沒(méi)見過(guò)老虎，更別說(shuō)怎樣打虎了。 正在他苦思冥想的時(shí)候，門外傳來(lái)一陣吵鬧聲，他索性放下筆出門看看熱鬧。原來(lái)是鄰居阿巧喝醉了酒，招惹了一條兇猛的狗，正和狗打成一團(tuán)。只見他...

三寸不爛之舌

人們常用“三寸不爛之舌”形容一個(gè)人能言善辯，口才極好。這句俗語(yǔ)出自《史記·平原君虞卿列傳》。 公元前257年，秦軍包圍了趙國(guó)都城邯鄲，一個(gè)名叫毛遂的人跟隨平原君到楚國(guó)去請(qǐng)?jiān)?。平原君與楚王的會(huì)談并不順利，毛遂便手持寶劍來(lái)到殿上，一...

師說(shuō)·大講堂

立足學(xué)習(xí)任務(wù)群，優(yōu)化拼音教學(xué)

學(xué)習(xí)任務(wù)群為教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)提供了清晰的指導(dǎo)方向。這一理念將學(xué)習(xí)任務(wù)劃分為三個(gè)層次：第一層是“語(yǔ)言文字的積累與梳理”，教師需要關(guān)注學(xué)生對(duì)拼音基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)熟練掌握發(fā)音規(guī)則和拼寫方法；第二層是“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱...

融合互動(dòng)，讓閱讀課堂更高效

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂中，突出學(xué)生的主體地位對(duì)于提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。教師需要積極優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提升閱讀課堂的活力。而融合互動(dòng)教學(xué)策略則有助于打造開放共享的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高語(yǔ)文閱讀課堂的質(zhì)量。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)...

單元整體閱讀教學(xué)新境

小學(xué)語(yǔ)文教材的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了人文主題與語(yǔ)文要素的緊密結(jié)合，這種設(shè)計(jì)有助于學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中深化對(duì)人文主題的理解，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。教師可以靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，整合單元內(nèi)容，實(shí)施單元整體閱讀教學(xué)，從而提高教學(xué)效果。 一、單元群文教學(xué)，深化閱讀教學(xué)效果...

情境教學(xué)：高效教學(xué)新路徑

近年來(lái)，情境教學(xué)策略在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用逐漸受到重視。相關(guān)研究表明，情境教學(xué)策略不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這一教學(xué)策略的應(yīng)用，不僅是對(duì)傳統(tǒng)...

趣味·讀寫練

趣味連線

一、你知道四季的顏色嗎？讀一讀，連一連。 春 綠樹成蔭 夏 柳綠花紅 秋 白雪皚皚 冬 橙黃橘綠 二、連一連。 一顆 節(jié)日 一股 ...

段落（1）——段落（6）

段落（1） 童子，言師采藥去。 此山中，云深 。 1.在橫線上將詩(shī)句補(bǔ)充完整。 2.這首詩(shī)的作者是（ ）。（填序號(hào)） A.李白 B.賈島 3.詩(shī)人是在什么地方問(wèn)童子的？ 4.童子是怎么回答詩(shī)人的問(wèn)題的？ 段落（2） 瑞...

掌握閱讀技巧，提升閱讀能力

在小學(xué)階段，閱讀不僅是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，更是學(xué)生開闊視野和豐富內(nèi)心世界的重要途徑。學(xué)生通過(guò)閱讀能夠接觸到不同的知識(shí)，了解到不同的人生經(jīng)歷，從而培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。然而，有的學(xué)生在閱讀時(shí)往往因?yàn)槿狈茖W(xué)的閱讀方法和技巧而遭遇挫折。...

趣味閱讀，游戲相伴

良好的閱讀能力對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。教師應(yīng)該致力于構(gòu)建充滿趣味的語(yǔ)文課堂，利用多元化的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂中進(jìn)行游戲化教學(xué)，構(gòu)建多元化的課堂結(jié)構(gòu)，可以營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀情感體驗(yàn)...

優(yōu)化識(shí)字教學(xué)的三個(gè)方法

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生閱讀和寫作能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。同時(shí)，識(shí)字的過(guò)程也是學(xué)生開發(fā)智力、拓寬思維、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，如何提高識(shí)字教學(xué)的效果是教師值得深入探討的問(wèn)題。 一、激發(fā)興趣，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍 興趣...

寫作支架助力作文教學(xué)

小學(xué)生的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)有限，因此，他們?cè)诿鎸?duì)寫作任務(wù)時(shí)常常會(huì)感到無(wú)從下手。教師應(yīng)通過(guò)引導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生克服寫作難題。而寫作支架在作文教學(xué)中扮演著至關(guān)重要的角色，教師可以運(yùn)用正確、合理的支架策略，為學(xué)生提供必要的寫作方法，幫助他們走出寫作...

金牌·小作家

娃娃樹

哈爾濱市德強(qiáng)小學(xué)校 三年級(jí) 王米朵兒 我早早種下了一顆種子， 種子長(zhǎng)成了一棵高高的丁香樹。 我有一個(gè)可愛的娃娃， 我把它種在丁香樹下， 耐心地等待， 等它長(zhǎng)成娃娃樹。 秋天到了， 樹上長(zhǎng)出了許多娃娃。 娃娃身上還有丁香的味道。 我把它們摘下...

沙丁魚和鲇魚

沙丁魚鱗片閃亮，游起來(lái)像一道銀色的閃電。然而，它卻有一個(gè)致命的弱點(diǎn)：離開大海很快就會(huì)死去。 漁民們嘗試了各種辦法，都沒(méi)有解決沙丁魚離開大海很快死亡的問(wèn)題，但他們并沒(méi)有放棄，一直在尋找解決辦法。 后來(lái)，一位老漁民發(fā)現(xiàn)，往沙丁魚槽里放幾條鲇魚，...

找春天

冬天離開的腳步聲驚醒了沉睡的春天。她輕輕地舒了一口氣，太陽(yáng)更加明媚，天空也格外藍(lán)。 這天，我和爸爸來(lái)到小河邊尋找春天。河邊的柳樹上鉆出了許多嫩芽，就像綠色的小眼睛。幾只小鳥正在樹上跟著鳥媽媽學(xué)唱歌，像極了熱鬧的小鳥幼兒園。 河面平靜得如一面...

讓閱讀教學(xué)走向高效

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和提升語(yǔ)文素養(yǎng)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。隨著教育的不斷深化，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的要求也在逐步提高。本文將從教學(xué)方法、閱讀興趣和學(xué)生的參與度這三個(gè)方面進(jìn)行分析，并提出針對(duì)性的策略，以期提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的...

結(jié)構(gòu)化：語(yǔ)篇與單元整體學(xué)習(xí)新樣態(tài)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，單元整體教學(xué)是一種重要的教學(xué)模式。然而，如何解決在教學(xué)實(shí)際中出現(xiàn)的目標(biāo)虛化、內(nèi)容泛化、過(guò)程浮化等問(wèn)題，是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。教師可以采用教學(xué)結(jié)構(gòu)化的方式提升學(xué)生的單元整體學(xué)習(xí)質(zhì)量和實(shí)效。而要實(shí)現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)化，就是要將單元整體...

閱讀·千百度

低年級(jí)學(xué)生的課外閱讀之道

課外閱讀不是簡(jiǎn)單地拿起一本書閱讀，它涉及更深層次的策略與方法，不僅需要在閱讀過(guò)程與閱讀結(jié)果之間保持協(xié)調(diào)，還需要與課堂學(xué)習(xí)緊密相連，運(yùn)用科學(xué)合理的閱讀方式，并明確閱讀目的。課外閱讀應(yīng)當(dāng)與課堂學(xué)習(xí)相輔相成，共同構(gòu)建學(xué)生的閱讀知識(shí)體系。課外閱讀的...

以心向美，以美潤(rùn)心

美育是指培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育。美育不僅能夠幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，還能有效提升學(xué)生的審美能力。小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，蘊(yùn)含著豐富的美育元素。有別于傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)側(cè)重于知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練...

素材·百寶箱

本期主題：常見的關(guān)聯(lián)詞

關(guān)聯(lián)詞是連接句子和段落的橋梁，對(duì)于提高語(yǔ)言表達(dá)的連貫性和邏輯性具有重要的作用。掌握關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用，不僅可以讓句子更加流暢、自然，還能讓表達(dá)更加準(zhǔn)確、生動(dòng)。 ★“因?yàn)椤浴北硎疽蚬P(guān)系。 例句：因?yàn)橐粫?huì)兒要下雨，所以我們的郊游取消了。 ...

優(yōu)化讀寫教學(xué) 提升語(yǔ)文能力

讀寫教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中扮演著重要的角色，它不僅是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、閱讀能力和寫作能力的基石，更是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。然而，在實(shí)際的教學(xué)中，如果教師過(guò)于注重知識(shí)的傳授，忽略了學(xué)生的個(gè)體差異和實(shí)際需求，將在一定程度上影響教學(xué)的效果。本...

古詩(shī)詞教學(xué)：情思斑斕的文學(xué)之旅

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的舞臺(tái)上，古詩(shī)詞教學(xué)如同一顆璀璨的明珠，不僅點(diǎn)亮了學(xué)生情感認(rèn)知的星空，更滋養(yǎng)了他們文學(xué)素養(yǎng)的沃土。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，古詩(shī)詞元素被巧妙地融入其中，如同香雅的花朵在課堂中綻放。教師如同文心匠人，用心雕琢著每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓古詩(shī)詞教學(xué)如...

哲理·好寓言

大力神和車夫

在一條鄉(xiāng)間小路上，一名車夫正趕著貨車前行，忽然，車輪陷入了一道深深的車轍中，無(wú)法繼續(xù)滾動(dòng)了。車夫沒(méi)了主意，呆呆地站在那里凝視著貨車，隨后，他開始高聲呼喊，請(qǐng)求大力神幫他把車推出去。 大力神聽到呼喚后來(lái)到這里，看到毫不作為的車夫，便對(duì)他說(shuō)：“...

盜牛者說(shuō)

衙役押解著一個(gè)偷牛的犯人走在大街上，行人都上來(lái)圍觀。 有個(gè)熟人見到犯人很驚訝，問(wèn)道：“兄弟，你犯了什么罪？前幾天不是還好好的嗎？怎么幾天不見，你就落到如此田地？” “唉，真倒霉！”犯人垂頭喪氣地說(shuō)，“前幾天我在路上閑逛，看見地上丟著一截爛草...

成語(yǔ)·所以然

死灰復(fù)燃

【成語(yǔ)出處】《史記·韓長(zhǎng)儒列傳》：“獄吏田甲辱安國(guó)。安國(guó)曰：‘死灰獨(dú)不復(fù)燃乎？’” 【成語(yǔ)釋義】比喻失勢(shì)者重新得勢(shì)或已經(jīng)停止活動(dòng)的事物重新活動(dòng)起來(lái)。 韓安國(guó)原在梁孝王手下當(dāng)差，深得梁孝王信任。后來(lái)因事被捕，被關(guān)押在監(jiān)獄中，獄吏田甲...

相見恨晚

【成語(yǔ)出處】《史記·平津侯主父列傳》：“天子召見三人，謂曰：‘公等皆安在？何相見之晚也?！?【成語(yǔ)釋義】只恨相見得太晚。形容一見如故，意氣相投。 西漢時(shí)有一個(gè)名叫主父偃的人，他請(qǐng)大將軍衛(wèi)青向漢武帝舉薦自己，可漢武帝并沒(méi)有理睬。主...

書山·勤為徑

本期主題：秦韻長(zhǎng)存

秦王嬴政統(tǒng)一六國(guó)，將“皇帝”之號(hào)鐫刻于歷史長(zhǎng)河中。如今，從秦陵兵馬俑與萬(wàn)里長(zhǎng)城中，我們依然能感受到那段歷史的輝煌與震撼。...

千古第一帝

秦國(guó)統(tǒng)一六國(guó)后，秦王嬴政深感“王”的稱號(hào)已不足以顯示自己的地位。于是，他下令：“寡人以眇眇之身，興兵誅暴亂，賴宗廟之靈，六王咸伏其辜，天下大定。今名號(hào)不更，無(wú)以稱成功，傳后世。其議帝號(hào)?！?王綰、李斯等大臣表示，秦王嬴政興義兵平定天下，三皇...

萬(wàn)里長(zhǎng)城

秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，一邊派蒙恬征伐匈奴，一邊征集民工將舊時(shí)長(zhǎng)城隨地形修筑連接，重新加固，修建成我國(guó)歷史上最偉大的軍事防御工程——萬(wàn)里長(zhǎng)城，以防匈奴入侵。 然而，修建長(zhǎng)城的條件十分艱苦，三十多萬(wàn)民工肩挑手抬，積土壘石十余年，在留下無(wú)數(shù)白骨后，終...

兵馬俑

秦始皇在動(dòng)工修建規(guī)模浩大的皇陵工程時(shí)，還修建了舉世聞名的兵馬俑坑。 兵馬俑坑是規(guī)模巨大的土木結(jié)構(gòu)建筑，其中一號(hào)坑面積最大，由六千多個(gè)兵馬俑和戰(zhàn)車、步卒相間排列，呈長(zhǎng)方形軍陣。二號(hào)坑總面積約6000平方米，為戰(zhàn)車和騎兵、步兵等混合編組的大型軍...

融合生活，喚起閱讀教學(xué)活力

閱讀是開啟文學(xué)世界的一扇窗。當(dāng)教師創(chuàng)造一個(gè)充滿活力且富有吸引力的閱讀環(huán)境時(shí)，學(xué)生的閱讀體驗(yàn)會(huì)變得更加豐富多彩。語(yǔ)文不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)科目，更與學(xué)生的日常生活緊密相連。因此，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師需要將生活元素融入課堂，使課堂設(shè)計(jì)更加貼近生...

整本書閱讀指導(dǎo)新視角

閱讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占據(jù)著舉足輕重的地位，而整本書閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群更是凸顯了深度閱讀和系統(tǒng)學(xué)習(xí)的重要性。整本書學(xué)習(xí)任務(wù)群要求教師在教學(xué)中靈活運(yùn)用多種策略，有效地組織學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀，通過(guò)課堂教學(xué)與課外閱讀的緊密結(jié)合，有效提高學(xué)生的閱讀實(shí)效。 一...

主題閱讀，讓語(yǔ)文課堂更精彩

主題閱讀教學(xué)將整個(gè)單元知識(shí)視為一個(gè)有機(jī)整體，這一教學(xué)方法有助于學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文知識(shí)的整體性和綜合性。通過(guò)主題閱讀，學(xué)生能夠直觀地理解單元知識(shí)的特點(diǎn)以及語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)涵。在相同主題下，學(xué)生可以更加清晰地梳理多篇文章中的語(yǔ)文要素，進(jìn)而開展具有單...

小古文背誦對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的影響

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，文學(xué)背誦是一項(xiàng)歷史悠久且深受重視的傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。本文旨在深入探討文學(xué)背誦，特別是小古文背誦對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的具體影響，并分析影響背誦效果的關(guān)鍵因素，以期提出針對(duì)性的教學(xué)建議，為...

吟誦·好詩(shī)篇

本期主題：春耕夏長(zhǎng)，秋收冬藏

在古老的華夏大地上，勞動(dòng)人民用自己的雙手創(chuàng)造了燦爛的農(nóng)耕文明。讓我們翻開生動(dòng)的歷史畫卷，感受古代勞動(dòng)人民的偉大與崇高吧！ 憫農(nóng)（其二） [唐] 李紳 鋤禾日當(dāng)午， 汗滴禾下土。 誰(shuí)知盤中餐， 粒粒皆辛苦。 注 釋 ◇禾：谷類植物的統(tǒng)稱。 ◇...

“趣味 · 讀寫練”答案

【基礎(chǔ)篇】 一、春——柳綠花紅； 夏——綠樹成蔭； 秋——橙黃橘綠； 冬——白雪皚皚 二、一顆——紅棗；一股——清香； 一鍋——粽子；一個(gè)——節(jié)日 【短文篇】 段落（1） 1．松下問(wèn)；只在；不知處 2．B 3．松樹下 4．師父采藥去了，就在...