高等建筑教育

2024年06期

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本刊堅(jiān)持正確的辦刊方向和辦刊宗旨，以發(fā)展社會(huì)主義教育事業(yè)，振動(dòng)建筑類高等院校教育教學(xué)改革，促進(jìn)建筑類高校教育教學(xué)質(zhì)量的提... 展開(kāi)

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ChatGPT在高等教育領(lǐng)域應(yīng)用的隱憂與化解 摘要：ChatGPT作為生成式人工智能語(yǔ)言模型，一經(jīng)面世便引發(fā)了其在高等教育領(lǐng)域應(yīng)用的熱議。當(dāng)前，世界各國(guó)高校對(duì)ChatGPT的態(tài)度存在分歧，這反映出人們對(duì)ChatGPT在高等教育領(lǐng)域應(yīng)用的隱憂。這些隱憂主要涉及弱化學(xué)生學(xué)習(xí)主體性、威脅大學(xué)...
對(duì)中國(guó)高校平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)制度的思考與建議 摘要：隨著中國(guó)高等教育國(guó)際化進(jìn)程的持續(xù)推進(jìn)，源于歐美高校成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系的平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)已成為中國(guó)高校學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)。由于其與學(xué)生的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、免試研究生推薦、境內(nèi)外升學(xué)等切身利益密切相關(guān)，從而引發(fā)了廣泛的關(guān)切。針對(duì)當(dāng)前中國(guó)高校在課程百分制...

工程教育認(rèn)證背景下工程造價(jià)專業(yè)“三鏈協(xié)同+四力驅(qū)動(dòng)”課程體系構(gòu)建 摘要：在新工科蓬勃發(fā)展的背景下，工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)改革面臨著巨大挑戰(zhàn)。迫切需要解決“專業(yè)邊界不清晰、工程教育理念貫徹不充分、高級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)力度不夠”等問(wèn)題，以確保工程造價(jià)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。文章從厘清工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)的癥結(jié)點(diǎn)入手，以重慶...
“六位一體”視角下新工科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系綜合評(píng)價(jià)研究 摘要：研究生的創(chuàng)新潛力對(duì)我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家具有重要影響。為了探索新工科研究生創(chuàng)新能力的水平，首先，運(yùn)用文獻(xiàn)分析、專家意見(jiàn)征詢等方法，從研究生自身個(gè)性思維、理論基礎(chǔ)教學(xué)、多學(xué)科的交叉、科研支撐條件、社會(huì)實(shí)踐能力、導(dǎo)師育人機(jī)制六個(gè)方面初步建立了...
基于OBE的課程目標(biāo)全過(guò)程達(dá)成情況評(píng)價(jià)方法與實(shí)踐 摘要：產(chǎn)出導(dǎo)向教育（Outcome-based Education， OBE）是工程教育專業(yè)認(rèn)證的理論基礎(chǔ)，建立OBE理念下的課程持續(xù)改進(jìn)機(jī)制是現(xiàn)階段工程教育專業(yè)認(rèn)證的底線，因此，提出了全過(guò)程課程持續(xù)改進(jìn)框架，建立了形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相...
專業(yè)認(rèn)證視角下專業(yè)理論課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)探索與實(shí)踐 摘要：課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的重要環(huán)節(jié)，但課程質(zhì)量評(píng)價(jià)一直存在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣化、評(píng)價(jià)客觀標(biāo)準(zhǔn)不足、評(píng)價(jià)結(jié)果區(qū)分度差等問(wèn)題。當(dāng)前，工程教育專業(yè)認(rèn)證的深入開(kāi)展對(duì)課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)（簡(jiǎn)稱評(píng)課）提出了更高要求。評(píng)課工作需要貫徹產(chǎn)出導(dǎo)...
多專業(yè)協(xié)同育人模式研究與實(shí)踐 摘要：隨著土建行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，專業(yè)融合與滲透更加顯著。以長(zhǎng)江大學(xué)土建類專業(yè)為例，開(kāi)展多專業(yè)協(xié)同育人實(shí)踐。首先，從課程思政、專業(yè)思政和多專業(yè)協(xié)同思政等角度出發(fā)，分析土建人才培養(yǎng)的內(nèi)在邏輯，并結(jié)合專業(yè)課程、專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，制定多專業(yè)協(xié)同...
“雙碳”目標(biāo)驅(qū)動(dòng)核電站建設(shè)交叉學(xué)科發(fā)展研究 摘要：綠色低碳高效的核能發(fā)電是我國(guó)實(shí)現(xiàn)“碳達(dá)峰，碳中和”戰(zhàn)略目標(biāo)（簡(jiǎn)稱“雙碳”目標(biāo)）的重要途徑之一，然而核能科學(xué)與土木工程交叉學(xué)科（核電站建設(shè)）發(fā)展緩慢成為制約核能發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。以滿足“雙碳”目標(biāo)的國(guó)家需求為導(dǎo)向，構(gòu)建了“核紅色文化”“知...

基于校企合作的新工科課程探索與實(shí)踐 摘要：校企共建是當(dāng)今新工科教育改革與發(fā)展的常態(tài)化路徑，也是建立和完善新工科課程體系的重要內(nèi)容與必然抉擇。然而，現(xiàn)階段校企合作深度不夠，校企合作沒(méi)有形成全方位、系統(tǒng)性的人才培養(yǎng)體系。通過(guò)對(duì)工科學(xué)生就業(yè)問(wèn)題開(kāi)展的調(diào)研問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段新工科專業(yè)校...
新工科視域下工程倫理教學(xué)困境解決對(duì)策及教學(xué)模式設(shè)計(jì) 摘要：工程倫理教育有助于提高工程專業(yè)學(xué)生倫理和道德水平，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。近幾年，我國(guó)提出新工科建設(shè)，要求培養(yǎng)具有全球視野、創(chuàng)新思維、跨學(xué)科合作，以及工程實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。新工科培養(yǎng)目標(biāo)不僅要學(xué)生掌握扎實(shí)工程專業(yè)知識(shí)，而且要求學(xué)生具備崇高...
面向智能建造的工程項(xiàng)目管理課程模塊化案例教學(xué)模式 摘要：工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)模式改革是應(yīng)對(duì)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的必然趨勢(shì)。工程項(xiàng)目管理課程作為一門綜合性課程，對(duì)知識(shí)單元的結(jié)構(gòu)性有著更高要求，強(qiáng)調(diào)與工程實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性。為了應(yīng)對(duì)智能建造背景下知識(shí)更新的要求，對(duì)課程理論知識(shí)單元進(jìn)行模塊化分解，構(gòu)建針對(duì)性的...

土木工程專業(yè)結(jié)構(gòu)抗火課程建設(shè)探索與實(shí)踐 摘要：火災(zāi)是威脅建筑結(jié)構(gòu)安全的主要災(zāi)害之一，結(jié)構(gòu)抗火設(shè)計(jì)是鋼結(jié)構(gòu)和組合結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。隨著《建筑鋼結(jié)構(gòu)防火技術(shù)規(guī)范》（GB 51249—2017）的應(yīng)用和推廣，結(jié)構(gòu)抗火設(shè)計(jì)方法也從傳統(tǒng)的基于試驗(yàn)的結(jié)構(gòu)抗火設(shè)計(jì)方法過(guò)渡到基于計(jì)算...
“國(guó)土空間規(guī)劃+OBE”導(dǎo)向的控制性詳細(xì)規(guī)劃教學(xué)優(yōu)化研究 摘要：我國(guó)正處于國(guó)土空間規(guī)劃體系完善的進(jìn)程中，控制性詳細(xì)規(guī)劃是國(guó)土空間規(guī)劃“五級(jí)三類”體系中承上啟下的一環(huán)，控制性詳細(xì)規(guī)劃課程作為城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的核心必修課程，在新的國(guó)土空間規(guī)劃背景下亟待改革和創(chuàng)新。自2020年以來(lái)，河北工業(yè)大學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，針...
面向土木、水利與海洋工程專業(yè)的基礎(chǔ)工程教學(xué)改革研究探索 摘要：基礎(chǔ)工程作為傳統(tǒng)土木工程專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于海洋、水利、交通、能源、環(huán)保等領(lǐng)域。為了讓基礎(chǔ)工程課程內(nèi)容更好地滿足社會(huì)和行業(yè)的需求，結(jié)合中山大學(xué)基礎(chǔ)工程課程的實(shí)際情況，吸納國(guó)內(nèi)外高校的先進(jìn)教學(xué)理念，進(jìn)行了基礎(chǔ)工程課程的教學(xué)...
設(shè)計(jì)創(chuàng)作類課程在線學(xué)習(xí)情緒模型建構(gòu)和教學(xué)優(yōu)化策略 摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，在線教學(xué)成為當(dāng)前教育的重要方式。在線教育應(yīng)重視在線學(xué)習(xí)者身心發(fā)展規(guī)律，在線學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的情緒影響學(xué)習(xí)的效果。把設(shè)計(jì)創(chuàng)作類課程的在線學(xué)習(xí)者作為研究對(duì)象，目的在于探索學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)者情緒的影響因素和相應(yīng)學(xué)習(xí)情況。采...
技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合的建筑學(xué)教學(xué)模式探索 摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，對(duì)建筑學(xué)教育的要求有了進(jìn)一步的提高，尤其是建筑學(xué)一年級(jí)的教學(xué)是整個(gè)教學(xué)體系的核心。如何培養(yǎng)好高素質(zhì)的建筑學(xué)新生，為后續(xù)的建筑學(xué)教育奠定基礎(chǔ)是低年級(jí)教學(xué)的重要思考方向。本文研究高校低年級(jí)建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)的情況，提出該類...
教具在建筑結(jié)構(gòu)抗震教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)已成為土木工程專業(yè)本科階段的一門重要課程。該課程理論內(nèi)容較多，概念抽象難懂，傳統(tǒng)教學(xué)方法難以將復(fù)雜原理進(jìn)行具象化演示。針對(duì)抗震教學(xué)中的問(wèn)題和難點(diǎn)，將可操作的教具引入課程教學(xué)，豐富教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容中抽象的概...
建筑3D打印線上線下混合教學(xué)模式創(chuàng)新與實(shí)踐 摘要：為加快推進(jìn)建筑業(yè)工業(yè)化、數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型升級(jí)，許多高校正積極建設(shè)智能建造專業(yè)，并推出了一系列新的專業(yè)課程。其中，建筑3D打印是智能建造專業(yè)的一項(xiàng)特色課程，其教學(xué)內(nèi)容涵蓋機(jī)械、材料、信息等領(lǐng)域。傳統(tǒng)課堂教學(xué)和大范圍實(shí)驗(yàn)存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣...

以“發(fā)展”為核心的教師黨支部組織生活理念與實(shí)踐 摘要：在教育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)中，高等教育發(fā)揮著龍頭作用。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)高等教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵。發(fā)展既是國(guó)家需要，又是教師需要。當(dāng)前，黨員教師在高校教師中的占比為一半左右，發(fā)揮高?；鶎狱h組織戰(zhàn)斗堡壘作用，以“發(fā)展”為核心開(kāi)展教師黨支部組織生...
新工科背景下工程力學(xué)課程思政實(shí)踐探索 摘要：為助力國(guó)家新工科建設(shè)，適應(yīng)新形勢(shì)下人才培養(yǎng)需求，工程力學(xué)課程的思政建設(shè)研究與實(shí)踐勢(shì)在必行。首先，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在工程力學(xué)課程的理論與實(shí)踐中融入思政教育；其次，創(chuàng)新教學(xué)方法，采用案例教學(xué)、項(xiàng)目實(shí)踐等形式，引導(dǎo)學(xué)生將工程力學(xué)知識(shí)與社會(huì)發(fā)展...
土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的課程思政建設(shè)與探索 摘要：實(shí)踐教學(xué)是土木工程專業(yè)本科教學(xué)的重要組成部分，課程思政是培養(yǎng)具有正確政治方向和扎實(shí)專業(yè)知識(shí)技能的高素質(zhì)人才的有效渠道。在實(shí)踐教學(xué)中融入課程思政是當(dāng)前高等教育改革的要求，也是實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人的關(guān)鍵舉措。以武漢工程大學(xué)土木工程專業(yè)的工程地質(zhì)...
地基處理技術(shù)課程思政體系構(gòu)建與實(shí)踐探索 摘要：把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)，將各類課程與思想政治課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局，是高校課程教育重點(diǎn)改革方向。地基基礎(chǔ)是土木、水利及海洋工程等本科專業(yè)課，針對(duì)課程思政碎片化、關(guān)聯(lián)性不足以及課程知識(shí)體系不緊...
混合式教學(xué)環(huán)境下土木工程專業(yè)課程思政育人模式 摘要：課程思政是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)接班人和堅(jiān)持社會(huì)主義中國(guó)化的重要途徑?；旌鲜浇虒W(xué)模式不斷發(fā)展，混合式教學(xué)模式被認(rèn)為是未來(lái)教學(xué)的主要形式。實(shí)現(xiàn)課程思政的育人模式，混合式教學(xué)環(huán)境有其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。首先，介紹課程思政在高校建設(shè)的內(nèi)涵及意...