巧用“學(xué)思之窗”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)遷移

——以統(tǒng)編教材《明至清中葉的經(jīng)濟(jì)與文化》一課為例

放眼現(xiàn)在的統(tǒng)編教材，一線教師在使用過程中，最大的問題來自于教師對教材的利用。教師如何利用好教材，如何巧用教材，引導(dǎo)學(xué)生在教材的熟悉處，有所思，轉(zhuǎn)變強(qiáng)記的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，對教材摘選的材料不漠視，使教學(xué)不帶有功利性，這才是正確地使用統(tǒng)編教材，提升學(xué)生核心素養(yǎng)的正確方式之一。

一、巧用追問，打開學(xué)生學(xué)而思的問題意識(shí)

學(xué)而思的課堂是深度教學(xué)的起點(diǎn)，“學(xué)思之窗”是學(xué)生學(xué)而思的窗口，用追問，可以讓學(xué)生對其內(nèi)容“有所思、有所疑、有所惑，有所解”[1]。（剩余4298字）