試論基于進階理論的高中歷史教學(xué)

——以《中華文明的起源與早期國家》為例

學(xué)習(xí)進階理論認為，對某一概念的學(xué)習(xí)和理解過程是逐級深化和思維轉(zhuǎn)變的過程，在不同的學(xué)習(xí)階段對同一概念的理解會呈現(xiàn)梯級提升和深化。[1]在學(xué)習(xí)進階理論的視野下，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是一個由低階向高階發(fā)展的過程。學(xué)習(xí)進階理論應(yīng)用于高中歷史教學(xué)設(shè)計的要義，就在于教師按照學(xué)生的認知規(guī)律和學(xué)習(xí)進階不同階層的特點，設(shè)計一個由學(xué)習(xí)進階的低階思維到達學(xué)習(xí)進階的高階思維的導(dǎo)航系統(tǒng)。（剩余4529字）