歷史連續(xù)性思維審視下的高考?xì)v史試題

——以2021年湖南省高考?xì)v史第1題為例

打開文本圖片集

近年來中學(xué)歷史教育界針對如何培育學(xué)生的高階思維能力提出了大概念、深度學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)等深度思維培育模式。無論何種模式，在教學(xué)中都應(yīng)重視歷史的連續(xù)性，新教材與新高考層面上都聚焦歷史的連續(xù)性，歷史連續(xù)性思維是新高考考查的重要思維能力。那么如何運用歷史的連續(xù)性思維認(rèn)識高考?xì)v史試題，本文試論述之。

一、歷史連續(xù)性思維的深刻內(nèi)涵

歷史連續(xù)性思維是一種觀察社會和歷史的思維方法，有助于深化對歷史發(fā)展進程的認(rèn)識。（剩余4794字）