認(rèn)知負(fù)荷理論下的初高中歷史教材銜接

——以《西漢與東漢——統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固》為例

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目前，部編版高中歷史教材在全國各地廣泛使用，由于部編版教材一改以前專題史的編寫方式，回歸通史的編寫邏輯，這就給初高中歷史教材的銜接帶來了新的問題。在舊教材的教學(xué)中，由于初中是通史，高中是專題史，二者區(qū)分很明顯，教學(xué)時(shí)很容易便能在初中的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，但是現(xiàn)在二者都是通史教材，甚至某種程度上高中歷史教材還不如初中歷史教材來的詳細(xì)，這就容易造成高中歷史教學(xué)重復(fù)初中內(nèi)容，使學(xué)生在課堂上缺乏獲得感，甚至降低學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和動(dòng)力。（剩余3044字）