124課堂教學(xué)模式在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究

——以《西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展》一課為例

一直以來，初中歷史教學(xué)模式都是由教師來講、學(xué)生來聽，學(xué)生始終是處于被動(dòng)接受地位，這種單向式的傳授方式使學(xué)生少了思考和質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，限制了學(xué)生的歷史思維的培養(yǎng)，不利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。同時(shí)這種舊的教學(xué)模式通常采用一刀切的方式，無視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。目前我們正處于新一輪的課改熱潮中，廣大的一線歷史教師按照新課改的要求和精神指引，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大膽進(jìn)行嘗試，改革舊的教學(xué)方法，創(chuàng)立新的教學(xué)模式，124課堂教學(xué)模式就是在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)時(shí)而生。（剩余6608字）