基于積木建構(gòu)游戲的兒童早期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀察與評價指標(biāo)體系的構(gòu)建

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【摘要】學(xué)前兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀察與評價是早期數(shù)學(xué)教育的重要內(nèi)容，評價學(xué)前兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提升具有積極促進作用。鑒于積木建構(gòu)游戲與學(xué)前兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，在游戲中觀察評價幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤其重要。本研究運用質(zhì)性研究范式，通過扎根理論法對3～6歲各年齡段共475份積木建構(gòu)游戲觀察記錄單和135份學(xué)習(xí)故事進行逐級編碼，構(gòu)建觀察與評價指標(biāo)體系。（剩余8085字）