技工院校幼兒教育專業(yè)“校中園”培養(yǎng)模式初探

——以晉城技師學(xué)院幼兒園為例

■摘 要：本文提出了在當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展勢(shì)頭良好的情況下，幼兒教師數(shù)量不斷增加，合格的幼兒教師卻嚴(yán)重不足的問(wèn)題。針對(duì)這一情況，筆者探索了幼兒教育專業(yè)“校中園”的培養(yǎng)模式，供大家參考和討論。

■關(guān)鍵詞：“校中園”；幼兒教育專業(yè)；“雙師型”教師

目前，學(xué)前教育發(fā)展勢(shì)頭良好，各種性質(zhì)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)不斷增加，但合格的教師卻嚴(yán)重不足，許多幼兒教師不具備系統(tǒng)的知識(shí)技能，不能勝任幼兒園課程教學(xué)與活動(dòng)組織等工作。（剩余3098字）