基于KPI的工學(xué)一體化課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)研究

摘 要：工學(xué)一體化是當(dāng)前技工教育改革的發(fā)展方向，而基于KPI的課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是工學(xué)一體化教學(xué)改革的推進(jìn)途徑?；诖?，本文以浙江交通技師學(xué)院汽車故障診斷與綜合檢測(cè)課程為例，設(shè)計(jì)技工院校工學(xué)一體化課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)KPI指標(biāo)體系，以期為工學(xué)一體化背景下技工院校探索課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系提供新視角。實(shí)驗(yàn)表明，基于KPI的課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系可對(duì)技工院校學(xué)生在工學(xué)一體化課程的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一定的影響。（剩余3867字）