“五育融合”課堂教學(xué)實(shí)踐：經(jīng)驗(yàn)、障礙與路向

摘要：“五育融合”課堂實(shí)踐作為對(duì)“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的教育方針的回應(yīng)，是現(xiàn)代教育應(yīng)對(duì)時(shí)代之變、關(guān)照教育主體、反思異化教育生態(tài)的新舉措。“五育融合”理念體現(xiàn)了對(duì)自然的、生命的、整體的、共生的育人價(jià)值的追求。目前，“五育融合”課堂教學(xué)實(shí)踐在實(shí)驗(yàn)區(qū)內(nèi)已經(jīng)初見(jiàn)成效，并形成了生成性“五育融合”課堂模式、“五育融合”教研共同體、基于學(xué)科的“五育融合”課堂等可遷移性經(jīng)驗(yàn)。（剩余15613字）