“雙減”時(shí)代智能技術(shù)的可為與能為

——基于“家—?！纭眳f(xié)同育人視角

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摘要：“雙減”政策的制定與實(shí)施是我國(guó)建設(shè)高質(zhì)量教育體系的內(nèi)在要求，其實(shí)踐過(guò)程中關(guān)乎“家—?！纭倍鄠€(gè)責(zé)任主體。智能技術(shù)賦能多方主體協(xié)同落實(shí)“雙減”政策實(shí)施，是全面提升育人成效，促進(jìn)教育均衡發(fā)展的重要方向。該文在分析“雙減”本質(zhì)以及“家—校—社”協(xié)同育人現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，從智能技術(shù)支持構(gòu)建協(xié)同育人環(huán)境，賦能多主體協(xié)同參與時(shí)空以及智能技術(shù)優(yōu)化公共教育資源供給結(jié)構(gòu)，暢通協(xié)同育人渠道兩個(gè)維度闡釋智能技術(shù)支撐下的“家—?！纭眳f(xié)同育人機(jī)制，探析智能技術(shù)支持“家—?！纭庇斯餐w建設(shè)應(yīng)然與實(shí)然狀態(tài)及存在的問(wèn)題，揭示其原因并提出優(yōu)化策略，以期為智能技術(shù)有效賦能“雙減”提供參照與啟示。（剩余15943字）