從符號(hào)到意義：“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群的育人轉(zhuǎn)向

摘要：新課標(biāo)繼承了語文課程文以載道、以文化人的傳統(tǒng)，整體上引領(lǐng)語文學(xué)科育人的價(jià)值取向。但教學(xué)一直廣受工具理性、技術(shù)旨趣的影響，使教學(xué)的育人價(jià)值取向偏離本真，特別是“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群更容易走向“實(shí)用”，抽離知識(shí)的文化意義。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中，挖掘與釋放知識(shí)的文化意義，以“德性之知”的激活來實(shí)現(xiàn)該任務(wù)群“以文化人”的價(jià)值，在積極語用體驗(yàn)之中以語文學(xué)科本體特有的方式實(shí)現(xiàn)德性之知的轉(zhuǎn)“化”之用。（剩余4916字）