解事·定因·說理：喚醒學(xué)生的寓言思維

——以三年級下冊第二單元為例

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【摘要】面對當(dāng)前寓言教學(xué)出現(xiàn)的教學(xué)模式化、文本解讀知識化、寓言思維邊緣化、寓意理解淺層化等問題，可以借助“三層六步”寓言學(xué)習(xí)思維工具，基于基礎(chǔ)型思維工具“解事”、發(fā)展型思維工具“定因”、拓展型思維工具“說理”，推進(jìn)情境性學(xué)習(xí)任務(wù)的有效實(shí)施，讓學(xué)生在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)從復(fù)述寓言、續(xù)寫寓言到創(chuàng)編寓言的進(jìn)階，形成自覺講述、解讀、傳播寓言的思維方式，喚醒寓言思維。（剩余5982字）