知識類型的轉(zhuǎn)化：習作單元中單篇教學的應(yīng)然取向

——以《摔跤》為例

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【摘要】在單元視域下重新審視習作單元單篇課文的教學，目的上應(yīng)從“文學感受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤安呗灾掠谩?，視角上?yīng)把“讀者視角”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白髡咭暯恰?，形式上?yīng)將“總結(jié)結(jié)論”轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑€原過程”，把文本中的寫作知識從事實性知識轉(zhuǎn)化為程序性知識。以“讀者視角”感受描寫效果，以“作者視角”發(fā)現(xiàn)描寫的意義，探尋描寫的程序，以雙重視角開展系列習作實踐活動，幫助學生經(jīng)歷真實的寫作過程。（剩余5054字）