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摘要:較之以前的課程,新課程在情境、整合、任務(wù)、探究、展示五個(gè)方面顯示了它的“新”,但當(dāng)下的課堂教學(xué)對(duì)這五方面的理解卻有不少偏頗與片面之處,如情境太假太濫;整合缺少關(guān)聯(lián),支離破碎;任務(wù)與問(wèn)題不分,過(guò)于注重預(yù)設(shè);探究任務(wù)難度太高太低,或太空洞;展示內(nèi)容缺少思維含量等。我們有必要對(duì)新課程展開(kāi)思考,從傳統(tǒng)、本質(zhì)、個(gè)性三個(gè)層面完成對(duì)新課程的完善與補(bǔ)充,使之更好地服務(wù)課堂,服務(wù)學(xué)生。(剩余6308字)
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