以“核心思維技能”理念觀照語(yǔ)文課堂教學(xué)

——以《祝?！方虒W(xué)為例

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摘要：本文以美國(guó)教育家羅伯特·馬扎諾（Robert Marzano）提出的“核心思維技能”理念作為邏輯思維起點(diǎn)，以魯迅《祝福》的課堂教學(xué)為例，從指導(dǎo)學(xué)生“怎么學(xué)”的角度闡述這種教育理念的實(shí)踐與運(yùn)用。文章結(jié)合高中語(yǔ)文“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”等四大核心素養(yǎng)，通過(guò)知識(shí)儲(chǔ)存、激活、提取與整合，人物塑造特點(diǎn)及其意義，場(chǎng)景描寫(xiě)特點(diǎn)及其作用，名師教學(xué)榜樣示例等四大抓手，闡明“核心思維技能”的教學(xué)應(yīng)用價(jià)值。（剩余4496字）