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《報任安書》長文探究，循疑問解困惑

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摘要：《報任安書》文長意深，作者反復言說，其理至，其情切，學生思考領悟卻難以深入，其中滋味可意會卻難言傳，課堂落實有假而空之嫌。本文嘗試從學生的閱讀疑惑出發(fā)，遵循思維路徑分析探究，引領學生還原文本情境、生存情境，從而回歸情境討論，探究發(fā)掘，逐層深入思考，進而領悟其曲折文意之下的真實意圖。

關鍵詞：《報任安書》；思維路徑；悖謬；還原

長文難教，其文繁，其辭微，其意深。（剩余4788字）

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