初中名著閱讀任務(wù)單設(shè)計(jì)策略

——以《朝花夕拾》為例

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摘要：“雙減”背景下，名著閱讀作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏整體性、連貫性、系統(tǒng)性，無法引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀名著。本文依據(jù)SOLO分類理論，按照思維由低到高的步驟設(shè)計(jì)名著閱讀進(jìn)階任務(wù)單，豐富任務(wù)單評價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生名著閱讀興趣，提高語文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：“雙減”；名著閱讀；任務(wù)單；設(shè)計(jì)策略

*本文系合肥市教育科學(xué)規(guī)劃2022年度專項(xiàng)課題“‘雙減’背景下初中語文名著閱讀任務(wù)單設(shè)計(jì)研究”（編號：HJG22139）階段性研究成果之一。（剩余4614字）