一張小紙條引發(fā)的“量化變革”

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隨著學(xué)生的年級(jí)升高，我停止了小紅花評(píng)價(jià)激勵(lì)方式，采用了量化積分制度考查學(xué)生的日常表現(xiàn)，以期達(dá)到鞭策、激勵(lì)的目的。可是，我低估了量化管理的復(fù)雜性，在實(shí)踐過(guò)程中遇到了許多問(wèn)題。

小紙條暴露大問(wèn)題

一天，我意外發(fā)現(xiàn)了一張小紙條，上面寫(xiě)著：“量化積分不能作為考評(píng)學(xué)生的重要依據(jù)，因?yàn)橛械耐瑢W(xué)弄虛作假。比如二組的小偉，他為了提高分值，竟然‘買(mǎi)分’……”

小偉是一個(gè)表現(xiàn)一般的孩子，自從實(shí)行量化積分制度后，我發(fā)現(xiàn)他明顯有些焦慮。（剩余2298字）