跨學科教學中知識耦合的邏輯、困境與紓解
摘 要：跨學科教學中的知識耦合容易流于表面化，困于拼盤化。本文闡明了跨學科教學的底層邏輯，針對異質性知識、學生認知多樣化及教師素養(yǎng)局限的困境，提出構建跨學科知識整體、優(yōu)化跨學科知識建構拓展思維局限提高教師跨學科教學能力等路徑改進跨學科教學工作。
關鍵詞：跨學科教學；知識耦合；跨學科
跨學科教學是指教師依托主題設計的形式，在課堂教學中打破學科壁壘，同時構建兩門或兩門以上的學科知識互動，運用本學科知識解決其他學科問題或利用其他學科知識完善本學科知識系統(tǒng)的交叉性教學方式。（剩余4872字）