構建探究式物理實驗課堂

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【摘 要】 高中物理教學中構建探究式實驗課堂，有助于增加物理課堂趣味，提高學生思維的靈活性，深化其對所學知識的理解，為提高其物理學習成績奠定牢固基礎.

【關鍵詞 】 高中物理;實驗課堂 ;物理教學

1 做好實驗知識的整合

探究式實驗活動的成功開展建立在對物理基礎知識牢固掌握的基礎上.教學實踐中應認識到實驗知識的重要性，結合教學進度與學生認知，講解相關的物理實驗，尤其注重給學生提供動手實踐的機會，使其更好地理解物理實驗本質，為其開展探究式實驗做好堅實鋪墊.

例如 用如圖1（a）所示的電路圖能夠測量彈簧的勁度系數(shù)k.其中電源的電動勢為E，忽略其內阻.電壓表為理想電壓表，滑動變阻器的全長為L.當木板上沒有重物時滑動變阻器的觸頭處于a點，電壓表無讀數(shù).當木板上放上質量為m的重物后根據(jù)電壓表的示數(shù)以及其他條件，便可計算得出k的值.其中重力加速度為g.

（1）使用給定的參數(shù)表示出m，則m=.

（2）若E為1.5V，L為12cm，g=9.80m/s2.實驗中獲得的圖像如圖1（b）所示，則圖線的斜率為kg/V，彈簧的勁度系數(shù)k=N/m.

該問題情境涉及力學、電學知識，顯然探究時需要理解實驗原理.在探究之前可要求學生思考以下問題，防止其在探究的過程中走彎路：（1）彈簧的壓縮量和電表的示數(shù)有何關系？（2）怎樣表示出電壓表的讀數(shù)？（3）圖1（b）圖線的斜率表示什么含義？最終學生經過討論聯(lián)系所學的實驗知識，得出了正確的探究結論.由題意可知彈簧的下降高度可從電壓表的示數(shù)中體現(xiàn)出來.根據(jù)平衡條件可知mg=kx，電壓表的示數(shù)U=xEL，聯(lián)立得到m=kULEg.由圖易得圖線的斜率為10kg/V.又因為k=mEgUL，代入數(shù)據(jù)解得k=1.23×103N/m.

2 提高探究式實驗認識

重力加速度是高中物理的一個非常重要的物理量，教學中可通過創(chuàng)設如下的實驗情境，要求學生聯(lián)系所學探究測量當?shù)刂亓铀俣鹊南嚓P方法：

例如 小明認真觀察水龍頭水流規(guī)律，認為可以運用水龍頭流出的水流測量當?shù)氐闹亓铀俣?在重力的作用下水龍頭流出的水流速度會越來越大，因此，水流的橫截面積會越來越小.實驗時使用V表示在任意t時間內水龍頭流出水的體積，如圖2甲所示，使用游標卡尺分別測量水流橫截面積的直徑d1，d2的大小.結合所學回答問題：

（1）某次測量游標卡尺如圖2乙所示，則其讀數(shù)為.

（2）為提高實驗的精度，下列可行的措施有.

①水龍頭的出口應盡量的細;②d1應可水龍頭出口盡量靠近;③測量同一橫截面的直徑時應從多個角度測量求平均值;④h應盡可能的大，但應防止水流太細水珠離散.

（3）重力加速度的表達式g=.

該探究式實驗考查的知識點有：游標卡尺的讀法、運動學知識、實驗原理的理解等，能很好的鍛煉學生遷移所學解決實際問題的能力.

讀圖乙可知，游標卡尺的讀數(shù)為10mm+4×0.1mm=10.4mm。（剩余965字）