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科學思維指向下的高中物理實驗教學設計探究——以“楞次定律”為例

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摘 要：本文探討了科學思維在高中物理實驗教學中的導向作用，并以“楞次定律”為例進行深入分析.通過適當?shù)慕虒W策略，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力，進而提高他們的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力.

關鍵詞：科學思維；高中物理；實驗教學；楞次定律；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：10（剩余4284字）

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