基于“生活教育”理論的小學新體驗作文教學實踐

【摘 要】 基于陶行知的“生活教育”理論，小學新體驗作文教學旨在搭建課堂與生活的橋梁，創(chuàng)設(shè)真實的生活體驗情境，引領(lǐng)學生進行親身體驗，強調(diào)“現(xiàn)場作文教學進行時”。該教學方法從課程模型、表達形式、教學序列等方面進行實踐探索，致力于使學生實現(xiàn)“體驗即寫作”，寫出鮮活的作文。

【關(guān)鍵詞】 生活教育 小學新體驗作文 生活體驗

一、課程模型

小學新體驗作文教學依托生活教育，在“親自我”“親家庭”“親校園”“親自然”“親社會”五大時空領(lǐng)域，通過“現(xiàn)場作文體驗教學”的路徑來鍛煉學生的寫作技能，提升學生的寫作能力，培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質(zhì)。（剩余2382字）