讀寫誦一體化教學策略與實踐
—— 以《伯牙鼓琴》教學為例
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【摘 要】 在讀寫誦一體化理念下，教學設計需要抓住文本特質，以誦為法，通過讀誦連通來理解品悟；準確提煉語言樣本，由讀到寫，通過讀寫聯(lián)動來遷移建構，真正實現(xiàn)讀寫誦一體化。
【關鍵詞】 讀寫誦一體化 文本特質 讀誦聯(lián)通 讀寫聯(lián)動
讀寫誦一體化是以現(xiàn)行小學語文教材為基礎，以核心素養(yǎng)養(yǎng)成為目標，運用知識與技能整合和“教—學—評”一致的教學策略。（剩余3834字）