在幾何圖形教學中培養(yǎng)學生推理能力的策略

——以北師大版小學數(shù)學教材六年級上冊“圓的面積”為例

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摘要：幾何圖形教學中蘊含著歸納推理和類比推理的素材。教學時，教師可以引導學生在認真觀察圖形的基礎上，經(jīng)歷從個別到一般的思考過程，憑借觀察所獲得的經(jīng)驗和直覺，通過歸納的方式獲得圖形的特征，發(fā)展學生的推理能力，培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)。

關鍵詞：小學數(shù)學；圓的面積；數(shù)學核心素養(yǎng)；推理能力

《義務教育數(shù)學課程標準（2022版）》（以下通稱“新課標”）指出，小學階段的數(shù)學核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)為：數(shù)感、量感、符號意識、運算能力、幾何直觀、空間觀念、推理意識、數(shù)據(jù)意識、模型意識、應用意識、創(chuàng)新意識。（剩余3693字）