厘清·重構(gòu)·嫁接：項目式習(xí)作教學(xué)的三級進階

——以統(tǒng)編版小學(xué)語文教材四年級上冊習(xí)作“生活萬花筒”為例

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摘要：在習(xí)作教學(xué)中引入項目式學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，助力學(xué)生提升習(xí)作技巧，構(gòu)建深度學(xué)習(xí)下的高質(zhì)量語文課堂。教師可通過“三步走”策略合理實施項目式習(xí)作教學(xué)，即厘清“學(xué)”的難點，選定項目，確定項目式習(xí)作目標(biāo)；重構(gòu)“學(xué)”的內(nèi)容，情境驅(qū)動，構(gòu)建進階路徑；嫁接“學(xué)”的方法，搭建支架，助力習(xí)作提升，讓學(xué)生在情境中明確習(xí)作目的，在任務(wù)驅(qū)動過程中習(xí)得創(chuàng)作技巧，在支架搭建中提升語文素養(yǎng)。（剩余5420字）