為理解而教：素養(yǎng)立意的教材使用視角

——以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材一年級(jí)上冊(cè)為例

摘要：在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)新教材應(yīng)成為師生教學(xué)實(shí)踐的基石，教師應(yīng)為理解而教，學(xué)生應(yīng)為理解而學(xué)。在素養(yǎng)立意下，教師使用新教材時(shí)應(yīng)該把握四個(gè)讀懂：讀懂“圖畫(huà)書(shū)”，增進(jìn)交互型理解力；讀懂“問(wèn)題串”，提升結(jié)構(gòu)型理解力；讀懂“大單元”，培育素養(yǎng)型理解力；讀懂“腳手架”，激活可視型理解力。教師要以“理解”為核心目標(biāo)，靈活運(yùn)用新教材中的各種教學(xué)資源和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，共同推動(dòng)教育質(zhì)量的提升，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)立意的教育目標(biāo)。（剩余5474字）