“認(rèn)知—場(chǎng)”交互作用下智障學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)路徑

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摘要：《培智學(xué)校義務(wù)教育生活適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》明確把“掌握必備的適應(yīng)性技能，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣”列為培育學(xué)校學(xué)生生活適應(yīng)的重要目標(biāo)之一。以構(gòu)建“認(rèn)知—場(chǎng)”交互干預(yù)模式為載體，運(yùn)用“喚醒認(rèn)知場(chǎng)、正向交互場(chǎng)、擴(kuò)展現(xiàn)實(shí)場(chǎng)”三條干預(yù)路徑，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“自我覺醒”到“自我發(fā)展”、從“自我發(fā)展”到“自我管理”的轉(zhuǎn)變，從而有效提升智障學(xué)生的自我管理能力，為其適應(yīng)社會(huì)生活奠基。（剩余4448字）