新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)效性的多元思考

新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)效性發(fā)展相對(duì)緩慢，這與數(shù)學(xué)學(xué)科的特性存在一定關(guān)聯(lián)性。數(shù)學(xué)知識(shí)本身相對(duì)抽象，學(xué)生理解難度較高，小學(xué)階段學(xué)生的思維方式以形象思維和動(dòng)作思維為主，對(duì)事物的認(rèn)知停留于表象，單純講解知識(shí)內(nèi)容學(xué)生理解較為困難，部分教師在應(yīng)用新式教學(xué)方法的同時(shí)未能考慮到時(shí)效性，難以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。（剩余3783字）