基于人本主義學習理論的人文地理教學策略

摘要：人本主義學習理論強調(diào)學生的主體地位，認為教學應該提倡“意義學習”，培養(yǎng)學生知情統(tǒng)一，促進學生全面發(fā)展。本文以“工業(yè)區(qū)位因素”一節(jié)為例，通過關注整體目標、創(chuàng)設教學情境、組織角色扮演、共建思維導圖和構建開放課堂等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生地理學習興趣，落實地理核心素養(yǎng)，為優(yōu)化高中人文地理教學策略提供借鑒。

關鍵詞：人本主義;人文地理;地理核心素養(yǎng);工業(yè)區(qū)位因素及其變化;教學策略

在高中教育階段，地理學科占據(jù)著重要的地位，其豐富的自然地理和人文地理知識有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和空間想象能力。（剩余4567字）