基于“微課堂”的物理實驗啟發(fā)式教學(xué)實踐

——以“光的偏振”教學(xué)為例

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摘 要 為充分發(fā)揮大學(xué)物理實驗教學(xué)在培育創(chuàng)新、提高學(xué)生科學(xué)實驗技能和科學(xué)素養(yǎng)方面的作用，提出基于“微課堂”的大學(xué)物理實驗啟發(fā)式教學(xué)模式。以“微堂課”為平臺，構(gòu)建課前線上預(yù)習(xí)、課堂以學(xué)生為主體的啟發(fā)式教學(xué)、課后線上拓展的教學(xué)模式。實踐表明，該教學(xué)模式充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的意識和能力也在逐步提高。（剩余6391字）