TBL和翻轉(zhuǎn)課堂模式在法醫(yī)病理學(xué)案例分析中的應(yīng)用評(píng)價(jià)

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摘要 目的：探討TBL、翻轉(zhuǎn)課堂模式在法醫(yī)病理學(xué)案例分析中的應(yīng)用效果。方法以川北醫(yī)學(xué)院法醫(yī)學(xué)專業(yè)2019級(jí)和2018級(jí)共計(jì)144名學(xué)生為研究對(duì)象，針對(duì)同一個(gè)教學(xué)案例，在2018級(jí)中采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行，在2019級(jí)中采用TBL教學(xué)模式進(jìn)行。課后采用問卷調(diào)查方式對(duì)兩種教學(xué)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。結(jié)果：兩組在團(tuán)隊(duì)合作的精神培養(yǎng)，師生互動(dòng)性、疑難解答，探索精神培養(yǎng)，自我學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)等方面有差異，P0.05。（剩余3934字）