課程目標(biāo)達(dá)成情況評價機制的構(gòu)建與實施

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摘要 課程目標(biāo)達(dá)成情況評價是進(jìn)行專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)出是否達(dá)成的前提，是任課教師判斷課程目標(biāo)是否實現(xiàn)的基礎(chǔ)，也是任課教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法的重要工作。文章以河南科技大學(xué)食品科學(xué)與工程專業(yè)國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點建立的課程目標(biāo)達(dá)成情況評價機制為例，說明該機制的構(gòu)建與實施效果，以期為促進(jìn)基于產(chǎn)出導(dǎo)向的課程教學(xué)質(zhì)量評價提供一定的參考和借鑒。（剩余4714字）