核心素養(yǎng)下小學美術問題情境創(chuàng)設策略

——以人美版小學三年級設計·應用課型教學為例

在堅持以素養(yǎng)為導向開展美術教學活動中，教師應結合核心素養(yǎng)提出的知識與技能培養(yǎng)要求設計問題情境，找準問題情境在學科教學中的切入點和突破口，靈活利用問題情境指導學生探索新知。經(jīng)驗豐富的教師從學生的生活實際著手，結合生活問題創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的理解力，依托序列化問題創(chuàng)設情境發(fā)展學生的思考力，根據(jù)觀念或假設檢驗創(chuàng)設情境，引發(fā)學生的思考學習，用實創(chuàng)關鍵點創(chuàng)設情境，提升學生的創(chuàng)作力，在多措并舉中推進小學美術教學改革及創(chuàng)新，著重培養(yǎng)學生的美術核心素養(yǎng)。（剩余5168字）