“雙減”背景下優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)的策略

近年來，各地學(xué)校深入開展“減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”（以下簡稱“雙減”）的工作，取得良好成效?！半p減”政策減負(fù)提質(zhì)增效的精神內(nèi)在要求教師改變傳統(tǒng)的過度書面化、內(nèi)容同質(zhì)化、作業(yè)總量大的樣態(tài)，促進(jìn)學(xué)生提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)感、收獲感，更好地培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文聚焦小學(xué)語文中高年級(jí)的教學(xué)領(lǐng)域，從深度作業(yè)、分層作業(yè)、探究作業(yè)、作業(yè)服務(wù)四個(gè)層面，著重論述“雙減”背景下優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)的實(shí)踐策略。（剩余4389字）