基于教師培訓(xùn)需求的師訓(xùn)行動策略

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摘要：新入職教師培訓(xùn)質(zhì)量高低關(guān)系到新教師在崗工作的態(tài)度與效果、專業(yè)成長的意愿與習(xí)慣。新教師培訓(xùn)存在內(nèi)驅(qū)力不強、忽視真實工作場景中教育教學(xué)科學(xué)性和藝術(shù)性等問題?；谛氯肼毥處煹呐嘤?xùn)需求實證調(diào)查，提出并踐行了新入職教師因需師訓(xùn)的三大行動策略：課程內(nèi)容研發(fā)需踐行“依需求調(diào)整預(yù)設(shè)大課程，催生動態(tài)小課程”的行動策略；課程研發(fā)的構(gòu)建方式需踐行“訓(xùn)前聚焦疑惑，訓(xùn)中循疑質(zhì)理、循疑創(chuàng)建、團組提升”的行動策略；課程實施的方式與形式需踐行“依需求聘導(dǎo)師，依需求組建學(xué)習(xí)團隊與學(xué)習(xí)方式，讓需求成為行進的課程資源”的行動策略。（剩余8757字）