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在智能時(shí)代背景下,教育改革穩(wěn)步推進(jìn),教育理念和教學(xué)觀念日新月異,教育資源豐富多樣,教研活動(dòng)與教育培訓(xùn)令人應(yīng)接不暇。教師不再像過去那樣面臨“無米之炊”的困境,反而陷入資源豐富的“幸福煩惱”之中,產(chǎn)生了如何抉擇的困惑。為了更好地使用新教材,踐行新課程理念,教師亟須找尋屬于自己的教研“北極星”。
找尋專屬的教研“北極星”需定位其所在的位置。(剩余1089字)
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找尋專屬的教研“北極星”
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