課程思政視域下高?；鶎咏虒W(xué)組織建設(shè)探索

——以江蘇理工學(xué)院電子工程系為例

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［摘 要］ 基層教學(xué)組織是高校組織教學(xué)、開(kāi)展教研、培養(yǎng)人才的基本單元，對(duì)構(gòu)建“大思政”育人格局、提升課程育人的實(shí)效性具有重要作用。課程思政在高?；鶎咏虒W(xué)組織建設(shè)中發(fā)揮著巨大的引領(lǐng)作用，構(gòu)建課程思政教育體系不僅是基層教學(xué)組織落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措，而且是提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。江蘇理工學(xué)院電子工程系注重突出課程思政的重要地位，始終堅(jiān)持“三全育人”理念，根據(jù)專業(yè)人才的培養(yǎng)特點(diǎn)和專業(yè)能力素質(zhì)要求，科學(xué)合理地在專業(yè)課程中挖掘思政元素，融入思想政治教育內(nèi)容，形成專業(yè)課教學(xué)與思想政治理論課教學(xué)緊密結(jié)合、同向同行的育人格局，將培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作為人才培養(yǎng)的基本要求。（剩余6727字）