小學(xué)校本課程開發(fā)中教師權(quán)力演化的個案研究

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摘要  校本課程存在“人本中心”和“知識中心”的價值理性價值取向，以及“學(xué)校中心”的工具理性價值取向。研究發(fā)現(xiàn)，教師在校本課程開發(fā)和實施過程中所獲的課程權(quán)力具有周期性、差異性和復(fù)雜性，由教師校本課程權(quán)力“螺旋式迭代”的發(fā)展軌跡可以歸納出主導(dǎo)型、無為型、主動型、抵抗型、被動型和平庸型等權(quán)力實踐類型，并進(jìn)一步探討外因和內(nèi)因?qū)處熜１菊n程權(quán)力的夾擊。（剩余10323字）