鄉(xiāng)村小學(xué)教師心理資本的有效建構(gòu)

摘 要 鄉(xiāng)村小學(xué)教師對(duì)專業(yè)提升空間的期望值小，對(duì)學(xué)生原有基礎(chǔ)的承受度低，對(duì)硬性教學(xué)安排的失落感多，對(duì)群體孤立備課的悲觀度高，其原因是鄉(xiāng)村小學(xué)教師在專業(yè)發(fā)展中存在深度自卑，在社會(huì)比較中獲得身份偏差，在日常教學(xué)中體驗(yàn)高頻失敗，在單一環(huán)境中出現(xiàn)認(rèn)同危機(jī)。自我決定視角下鄉(xiāng)村小學(xué)教師心理資本的建構(gòu)方法有：確定個(gè)體目標(biāo)與關(guān)系目標(biāo)，以增加鄉(xiāng)村小學(xué)教師的希望與感恩；堅(jiān)持興趣驅(qū)動(dòng)與任務(wù)完成的流暢性，提升鄉(xiāng)村小學(xué)教師的堅(jiān)韌與情商；通過創(chuàng)造成功體驗(yàn)與推動(dòng)同行間的學(xué)習(xí)，平衡鄉(xiāng)村小學(xué)教師的自信與謙遜；積極參加志愿活動(dòng)并與受助者交流，激發(fā)鄉(xiāng)村小學(xué)教師的樂觀精神與利他行為。（剩余6826字）