學習任務(wù)群視域下游記文體的教學探索

摘 要 學習任務(wù)群視域下游記文體的教學實踐，需要立足系統(tǒng)思維場，找準任務(wù)群教學支點；把握素養(yǎng)進階點，展開任務(wù)群教學過程；指向創(chuàng)作鑒賞力，凸顯過程性評價旨歸。要善于借助語文學習任務(wù)群創(chuàng)設(shè)真實情境，架構(gòu)任務(wù)驅(qū)動，設(shè)置學習活動，同時關(guān)注文體的寫作密碼及表達風格，引導學生寫好游記文體。

關(guān)  鍵  詞 學習任務(wù)群；游記文體；教學支點；教學過程；過程性評價

引用格式 居佳華.學習任務(wù)群視域下游記文體的教學探索[J].教學與管理，2024（20）：51-53.

《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》（下文稱《2022版課標》）提出：“義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學習任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。（剩余4631字）